“同学们，人生本是一场说走就走的旅行，朋友走着走着就散了；青春本有一场难舍难分的告别，同学笑着笑着就哭了。”

　　“河南财经政法大学只培养了两种人：年轻时陪男人过苦日子的女人，富裕时陪女人过好日子的男人。你们走出校园，就是要做这样的女人和男人！”今年6月，河南财经政法大学校长李小建在2014届毕业生毕业典礼上的演讲《聚是太阳，散是繁星》在微信和微博上被疯狂转发。李校长没有打官腔，也没板起面孔，他真诚、朴实而又充满文采的讲话也被各种“点赞”。

　　毕业致辞也成为河南财经政法大学大胆改革、真诚育人的最佳注脚。今年，河南财经政法大学掀起一场颠覆传统教育范式的改革。他们要让学生从被动学习到主动求知，让他们来到大学“聚是太阳”，走向社会“散是繁星”。

　　东方今报首席记者 赵媛

　　记者 龚丰硕

　　教学范式改革，将“打造一流本科教育”落到实处

　　人生恰是与自己的一场较量，正如海明威所说，优于别人，并不高贵，真正的高贵是优于过去的自己。—李小建

　　近年来，河南财经政法大学生源质量逐年提高，连续四年报考率和录取分数线位居省内高校前列。一本线上学生已近半，可以和很多“211”甚至“985”高校的生源质量相媲美。

　　李小建说，面对一流的本科生源，河南财经政法大学确立了打造一流本科教育长期发展目标，旨在将“一流的学生培养成一流人才和业界精英”。

　　“对于一所地方本科高校来说，本科教育是学校的主体与骨干，是学校的基石。”河南财经政法大学副校长司林胜说，从宏观上讲，学校已经确立了打造一流本科教育的教学工作目标，从中观上讲，已经启动了以完全学分制为基础的人才培养模式改革，现在，需要着力抓好课程教学这一微观基础了。

　　在今年4月11日举行的河南财经政法大学第二次教学工作大会上，学校通过了《课程教学范式综合改革三年行动计划》，计划用3~5年的时间，有计划、分步骤地推进本科生课程教学范式的深入转变。新的课程教学范式将强调以学生为中心，改变“教师单向知识传递”的传统课堂教学范式，将“打造一流本科教育”落到实处。

　　“河南财经政法大学在创新高校人才培养机制等方面做了积极探索，确立了打造一流本科教育的人才培养和教学工作目标。”省教育厅高教处处长韩小爱在该校教学工作大会上的讲话中，对河南财经政法大学的课程教学范式改革评价极高。在她看来，这抓住了人才培养的重要微观基础，将调动广大师生的教学积极性和主动性。

　　颠覆课堂，让“懒学生”变“勤学生”

　　梦想就是一种让你感到坚持就是幸福的东西。而坚持的内涵就是在忍不下去的时候再忍一下下。很多梦想的实现正是靠着这咬牙的一下下。—李小建

　　课下看视频学新课、有疑问在课堂上提出解决……随着互联网发展和普及，“翻转课堂”的新型学习方式已经在国内外流行开来。

　　“现在不少中学已实现‘翻转课堂’，大学教育还是‘满堂灌’怎么行？”司林胜说，中学教学范式的改变已经在“倒逼”大学进行改革。

　　而现在大学毕业生就业遭遇挫折，责任追究的矛头也直指“课堂教学”。

　　“不少学生问老师，读书是不是真的没用？”河南财经政法大学国际经济与贸易学院副院长王怀民说出了很多学生的困惑，在他看来“并不是读书无用，而是现在的课本与教学范式与社会脱节。老师教的社会上用不到，社会上用得到的老师又教不了”。

　　中外课程的对比也引起了司林胜的深思。一个学生在美国上大学，课前要查资料、预习案例，作业多到“没朋友”。可在国内，很多学生一上大学就万事大吉，整天打游戏睡觉，浪费的是最能积蓄人生能量的黄金4年。

　　“现在大学教育跟中小学一样，也多是应试教育的教学范式，以知识传递为重点，以教师为主体，必须要改变。”司林胜说，正是基于这样的认识，河南财经政法大学在河南高校中率先开展“课程教学范式改革”。

　　“我们所理解的“课程教学范式”是指在课程教学实践中，教学共同体成员所秉持的信念与价值、采取的技术及形式、形成的特质及效果的总称。”司林胜说，教学范式改革要提高学生的积极性和主动性，让学生从“懒学生”变为“勤学生”，从被动学习到主动学习，从接受与适应到创造与超越，从个体学习到协作学习。它不仅触及了教学的深处、痛处和难处，而且任务十分艰巨。

　　调动主动性，实现“教”与“学”的权利转换

　　人生就是一段旅行，一路艰辛、一路风景，必须且行且珍惜。—李小建

　　在不少高校的课堂，老师在讲台上念PPT，学生在台下拿着手机，老师讲的知识一问“度娘”，一目了然。

　　“现在90后学生很厉害，他们的知识水准和学习能力比我们想象的要高得多。”司林胜说，随着互联网发展和“慕课”的流行，学生一上网就能查到哈佛、剑桥等名校老师讲的同门课程。如果老师还是照本宣科，不调动学生的主动性，他们就会“用脚投票”—逃课或者睡觉。

　　司林胜说，大学的学习是高级学习，老师要想让课堂竞争过互联网，就要变知识传递为“知识传递、融通应用和拓展创造”。

　　而在河南财经政法大学，一些课程的教学范式改革已经让学生掌握了学习的主动权。

　　该校广告学专业《广告创意》课堂授课采用组合互动教学模式，围绕某一主题，邀请专业教师、业界精英展开讨论，让学生在动态、立体、交互的信息环境中探究治学。该课程还引进了实战项目，让学生通过实战做广告创意，老师成为学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。

　　“这是‘教’与‘学’的权利转换，强调建立民主平等的教学关系，确立学生的主体地位，打破教师的课堂话语霸权，让学生对教学内容拥有充分的表达权，让学生‘动’起来。”李小建说。

　　评价模式改变，考查学生不再“一考定终身”

　　这部属于你们的、绝无仅有的《致青春》，不仅在湿润你们的大学回忆，也在滋养着母校的精神家园！—李小建

　　6月4日，河南财经政法大学广告学专业大四学生何通通过了毕业策划答辩。

　　和不少高校“不接地气 ”的毕业论文不同，何通和同学要为一家化妆品公司进行广告策划，从市场调查到文案写作，都与社会上广告公司运作并无二致。

　　这种以毕业策划代替毕业论文的评价模式，也是河南财经政法大学课程教学范式改革的内容。

　　目前高校的课程考核大多以命题考试为主，缺乏多样性，于是出现学生“突击备考”和“背多分”现象。

　　一考定终身’的评价模式必须要改变。”司林胜说，考试不仅要考学生的知识点，更要考学生的运用能力，不仅要考学生的专业知识，还要考学生的综合素质。

　　学校自2009年开始考试方式改革，实施多元性评价。例如，广告学专业加大实战成绩在考试成绩中的比例，实战成绩已占到 50%~70%。

　　“我们要与一流大学比本科，就要给学生提供难度更大、标准更高、要求更严、学业挑战度更强的教育。”司林胜说，这样的教育不能简单仅以分数来衡量，而要建立综合考查和评估学生学习志趣和特点的评价体系，更好地挖掘学生发展潜力。

　　回到文章开头，李小建说，他将演讲的题目定为《聚是太阳，散是繁星》，是因为他相信，我们的学生无论走到哪里，都会散发光芒！